4 - Le remue-méninges : l'évolution de l'apprentissage
Comment enseignez-vous ?
Pour vous, "enseigner" est le synonyme de quoi ? Inculquer ? Transmettre ? Construire ?
Quelle est votre place ? Et quelle est celle des apprenants ?
Pour faire le point sur vos pratiques conscientes (et inconscientes !), voici une présentation très accessible de Judith Cantin. Dans ce panorama des grands courants de l'apprentissage, l'essentiel est donné pour prendre du recul sur ses stratégies pédagogiques.
Titulaire d’une maîtrise en sciences de l’éducation de l’Université de Sherbrooke, Judith Cantin est conseillère pédagogique depuis 1998 en intégration des TIC à la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles au Québec et chargée de cours depuis 2004 à l'Université de Montréal dans les cours de base en pédagogie pour les futurs enseignants. Ses intérêts portent sur l’apprentissage et ses processus (la métacognition, la taxonomie des processus cognitifs), le développement de compétences, le design pédagogique et la gestion du changement.
Pour vous, "enseigner" est le synonyme de quoi ? Inculquer ? Transmettre ? Construire ?
Quelle est votre place ? Et quelle est celle des apprenants ?
Pour faire le point sur vos pratiques conscientes (et inconscientes !), voici une présentation très accessible de Judith Cantin. Dans ce panorama des grands courants de l'apprentissage, l'essentiel est donné pour prendre du recul sur ses stratégies pédagogiques.
Titulaire d’une maîtrise en sciences de l’éducation de l’Université de Sherbrooke, Judith Cantin est conseillère pédagogique depuis 1998 en intégration des TIC à la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles au Québec et chargée de cours depuis 2004 à l'Université de Montréal dans les cours de base en pédagogie pour les futurs enseignants. Ses intérêts portent sur l’apprentissage et ses processus (la métacognition, la taxonomie des processus cognitifs), le développement de compétences, le design pédagogique et la gestion du changement.
Ce panorama aborde les courants suivants :
I - Transmission (0'6'') II - Béhaviorisme (1'46'') III - Cognitivisme (4'42) IV - Constructivisme (9'07'') V - Socio-constructivisme (11'50'') |
Pour chacun des courants, Judith Cantin décrit successivement :
- la vision de l'apprentissage, - le rôle de l'enseignant et de l'élève, - les forces et limites, - des pistes. |
Pour synthétiser
Voici une carte heuristique (voir notre article à ce sujet dans la lettre pédagogique du mois d'août) réalisée par Pierre Bénech, ingénieur pédagogique à l'Institut français de l’éducation. Cette carte retrace pour les divers courants déjà présentés par Judith Cantin :
- le principe général,
- les précurseurs,
- le fondement,
- le modèle pédagogique,
- définition de l'apprentissage,
- nature de l'enseignement,
- rôle de l'enseignant,
- rôle de l'apprenant,
- fonctionnement de l'erreur,
- outils informatiques.
- le principe général,
- les précurseurs,
- le fondement,
- le modèle pédagogique,
- définition de l'apprentissage,
- nature de l'enseignement,
- rôle de l'enseignant,
- rôle de l'apprenant,
- fonctionnement de l'erreur,
- outils informatiques.
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"Trouvailles des collègues" : spécial courts-métrages
Cette rubrique est la vôtre ! Vos propositions (tout azimut) sont les bienvenues : vos idées sont les bienvenues (vidéos, activités, réflexions...).
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